學齡前兒童的記憶：發展的類型和特徵
學齡前兒童的記憶力發展非常活躍，但有時記憶力會出現問題。這就是為什麼家長和老師知道存在哪些類型的記憶、它們是如何形成的、學齡前兒童普遍存在哪種類型的記憶以及如何最好地發展視覺、聽覺和任意記憶是很重要的。
開發特點
多虧了發達的記憶力，兒童積累和存儲信息，並隨後在他們的生活中使用它，因此記憶可以安全地稱為童年時期的關鍵心理過程之一。同時，在記憶發展的不同時間間隔，他們的年齡差異被記錄下來，因此學齡前兒童對所有事物的記憶都與學齡兒童略有不同。
專家指出，您最多需要 7 年的時間才能顯著提高您的記憶能力，這將在學校學習和孩子成長為人時派上用場。
兒童在生命第一年的記憶是運動的，並且與反射有關。當孩子開始走路、認識親人並記住他們的話時，運動、語言和比喻類型的記憶就會積極形成，這在 2-4 歲時處於領先地位。隨著時間的推移，寶寶掌握了不同的記憶機制，他的心理功能得到改善，從而產生學習能力。
學齡前兒童的記憶以選擇性為特徵，主要是非自願的，因為孩子們不會給自己設定記住任何東西的任務。
它很大程度上是基於孩子的愛好和興趣，因此不同的孩子以不同的方式與相同的科目產生聯繫。同時，寶寶也會很快捕捉到重複多次的東西，比如去幼兒園的路上，媽媽經常講的童話故事，或者反复看過的動畫片。
種類
記憶的形式和類型有很多分類。
如果我們從被記住的對象和現象的角度來考慮，那麼記憶可以是：
- 馬達;
- 比喻;
- 情緒化的；
- 口頭。
運動幫助孩子身體發育，情緒在經歷任何情緒時產生，當學習的單詞與物體或現象的屬性和符號相關聯時，語言發展，而形象決定了某些圖像的形成。
如前所述，學齡前兒童的形象記憶是主要類型。有了它，嬰兒會突出現像或物體最顯著的特徵，而忽略許多其他特徵（有時更重要）。
如果我們考慮到用來形成圖像的感覺器官，那麼記憶分為：
- 視覺的;
- 嗅覺；
- 品嚐;
- 觸;
- 聽覺。
考慮到記憶是偶然發生的，還是一個人故意試圖記住某事，分配了非自願和任意的記憶。
還有一個單獨的按持續時間分類， 根據哪個內存是：
- 短期 當信息印記非常迅速，但時間很短時;
- 長期 當經驗持續很長時間時。
更詳細地考慮學齡前兒童的某些類型的記憶。
自由的
這種類型的記憶也被稱為有意的，因為它涉及學習或回憶某些信息的意圖。 為了固定記憶中的現象和對象，孩子會專門學習一些東西，並通過意志努力。任意記憶在 6-7 歲時開始出現，是學齡前最有價值的成就之一。
請注意，在任意記憶中有幾種再現形式。最簡單的是識別，當孩子反复感知一個已經熟悉的物體並立即識別它時。
更複雜的形式可以稱為記憶，因為在其中可能不存在對象本身並且不會影響圖像的外觀。 最活躍的形式稱為召回。 是她代表了教育活動的最大價值。
還值得知道的是，任意記憶可以是機械的和合乎邏輯的。
- 機械的 依賴外部聯繫，是“死記硬背”，往往缺乏對材料的理解。它用於學習詩句、術語、體育鍛煉。
- 布爾值 需要了解正在研究的信息的含義——首先，對材料進行分析並將其劃分為接近理解的組件。
非自願
有了這種類型的記憶，孩子就沒有刻意記住或回憶任何東西的目標。 這意味著案例、現像或對象就像它們自己一樣被存放在內存中。這樣的記憶先於任意記憶的出現，對於了解周圍世界非常重要。
應該注意的是，孩子們不自覺地記住了任何信息。首先，記住他們喜歡的事情，以及孩子熱情地做的事情。
孩子會很快記住一些明亮、多彩和不尋常的、新的、有吸引力的、有趣的、以不尋常的味道和氣味為特徵的東西。
聽覺
當形成這樣的記憶時，信息 由孩子通過耳朵感知，從而產生某些圖像。 訓練使用詩歌、童話、童謠、歌曲。在頻繁的對話中也會產生積極的影響，例如，如果在一天結束時向孩子詢問幼兒園或觀看卡通片後的第二天發生的事情，提出講故事或討論主角。和孩子一起讀完童話故事後，為了更好地記憶，你應該問一些關於它的問題，試著從故事中得出結論。
視覺的
這是比喻記憶的一種類型，其中 視覺器官用於存儲信息。 對於練習和遊戲，他們求助於許多視覺輔助工具，包括明亮的圖片、帶點的正方形、色卡。
讓孩子畫一些東西，繼續圖案，放置物體，如示例中所示，找出兩張圖片中的差異，確定哪個玩具是多餘的，等等。
這種類型的記憶在棋盤和電腦遊戲的幫助下也發展得很好。
記憶障礙的形成
童年的記憶問題是由多種因素造成的。例如，它們可能表明發育不全或腦損傷。在一些兒童中，記憶力因疾病或中毒而受損。
各種不利條件也導致了一定的困難。例如，如果孩子沒有從食物中獲得足夠的維生素和其他營養物質，經常患有急性呼吸道感染，由於父母關係緊張而處於壓力狀態，與同齡人發生衝突，缺乏成年人的關注。
這些影響的組合可能會導致記憶力減退（所謂的記憶力下降）或健忘症（如果某些時刻完全從嬰兒的記憶中消失）。
您可以在測試的幫助下與心理學家或神經科醫生一起確定此類問題。 檢查後，醫生會開出一個旨在改善孩子神經系統認知功能的糾正計劃。接下來，再次對寶寶進行測試，以確保發展課程的有效性。
上學前如何發展？
對於記憶力訓練，以有趣的方式使用各種練習和令人興奮的任務。
為大腦的良好功能創造先決條件也很重要：
- 為孩子安排良好的營養；
- 通過在街上長時間散步為嬰兒提供氧氣（根據醫生的建議 - 每天至少 2-3 小時）；
- 確保優質的睡眠。
記住某事最有效的方法之一是聯想，因為它比不相關的信息更容易記住相互關聯的事物或現象。
在組織課程以提高記憶力時會考慮到這一點， 要求孩子記住：
- 相鄰元素 - 在時間或空間上有相互作用的現像或物體（這是它們記住任何動作的順序的方式）；
- 類似的圖片 - 有共同點的事物或現象；
- 對比圖像 - 彼此非常不同的東西。
建議借助視覺材料開發學齡前兒童的記憶力：各種卡片、圖片、玩具、自然物體等。這將增加記憶量和固定強度。
插圖效果很好。在他們的幫助下，孩子們可以完美地再現故事和詩歌。
然而，不應僅限於對視覺的影響——在課堂上使用其他感官也是值得的，例如，讓孩子感受蔬菜和水果，通過味覺或嗅覺來猜測它們。
為了發展聽覺記憶，你可以給學齡前兒童讀 10 個單詞，然後檢查孩子設法記住了多少。
為了成功的訓練，必須滿足幾個條件：
- 遊戲應該影響感覺和情緒，對孩子來說很有趣；
- 材料應有條理，有簡單的邏輯聯繫；
- 激勵孩子學習新事物很重要；
- 應定期檢查記憶結果。
在小組課程中也注意到更高的效率： 如果遊戲是在幼兒園玩，在家與家人一起玩，或在戶外與朋友玩。此類游戲增加了競爭時刻，大多數孩子都喜歡並刺激他們更好地吸收信息。你可以輪流發明以某個字母開頭的單詞、命名周圍的物體、在領導者之後重複動作、描述鄰居、比較兩個物體等等。
有關可以與學齡前兒童進行哪些活動來發展記憶力和注意力的信息，請參閱以下視頻。
