Eidetics：特徵和方法

有一種獨特的技術可以提高一個人的記憶力、注意力和思維能力。在它的幫助下，很容易記住必要的信息並享受這個過程。這是關於eidetics的。

希臘語中的“eidos”一詞的意思是“形象”。 Eidetics是一種發展形象思維的技術。 它是基於記憶的能力，對某個物體或現象的圖像進行小細節的保留和再現。

現有的自身內部經驗有助於記憶新圖像，這取決於視覺、聽覺或動覺模式：

• 視覺形態是由於與視覺圖像的記憶、保存和再現相關的記憶；
• 聽覺模態由與存儲在其中的聲音相關的聽覺記憶提供；
• 動覺模態存儲和實現各種動作、觸摸、氣味、味覺。

在心理學中，比喻記憶現象於 1907 年由塞爾維亞科學家 Viktor Urbanchich 首次描述。 1933 年，德國埃里克·延施學派在這方面進行了大量研究。馬爾堡學派的代表得出的結論是，本能主義是學齡前兒童和學齡前兒童的一種自然現象。

該理論也引起了俄羅斯研究人員的興趣。 L. S. Vygotsky 在他的實驗室裡重複了 Erik Jensch 的實驗。 Sergey Rubinshtein、Boris Teplov、Fedor Shemyakin、Alexander Luria 等人繼續進行這項研究。自 1936 年以來，蘇聯停止了對 eidetics 的研究，因為它被認為是一種種族主義和不科學的理論。

現在，許多心理學家和教育家對一種特殊的形象記憶、注意力和想像力的發展系統表現出科學興趣。教育科學博士 I. Yu. Matyugin 在他的著作中詳細描述了該方法的基本原理和所使用的技術。

Eidetic 對能夠使用圖像輕鬆記憶和發展他們的認知能力的孩子有很大的好處。 他們可以快速有效地學習新材料，而不是記憶。它有助於學習外語、記憶公式、多值數字、術語。這個過程發生在孩子的快樂和積極的緊張中。

Eidetics 有助於和諧地發展嬰兒大腦的兩個半球.它有助於集中註意力，發展非標準思維和幻想，增加想像力，提高效率。 Eidetics 保證了對任何信息的輕鬆記憶，同時消除了心理刻板印象。

未能正確喚起真實圖像可能會導致嚴重後果並造成重大傷害。 在心理學中，對神經過度緊張的案例進行了描述，並不斷嘗試喚起必要的形象。

Eidetics 很有趣，因為在感知領域沒有物體或現象的情況下，一個人會感覺到它、聞到它並看到顏色。在心理學中，對與這種類型的記憶相關的術語有一些想法。

這個詞的意思 一種具象的記憶，表現為在先前感知的物體不在的情況下保存生動的圖像。 大腦發育的遺傳或特徵可以確定本能傾向的傾向。科學家們確信每個人都有氣質，但由於各種情況，他們多年來失去了。隨著年齡的增長，大多數人很難再現詳細的觸覺、視覺或聲音圖像。

世界上只有 3% 的人天生具有非凡的記憶力。其他人有機會在 eidetics 的幫助下發展思維和記憶。這種現象通常被稱為視覺或照相記憶。 圖像在記憶中留下很長時間，像視頻一樣隨時滾動，再現最小的細節。

本質圖像的一個特徵是在物體不存在時對物體的感知。 存儲在內存中的圖像的穩定性、清晰度可長期保持。它們不再是記憶過程的主要形式，而是留在想像和幻想中。這改變了主要的心理功能。

在處理任何信息時，綜合、分析、概括、比較，具有清晰思維的人可以讓人們關注小細節並將其留在記憶中。 將來，他們會積極使用保存的圖像。

生動的幻想使個人能夠清晰地想像出他從未見過的圖像。 一個想像力豐富的人，可以想像出一陣風的氣息，感受某種香氣，感受一絲涼意，或者感受某人在自己皮膚上的撫摸，彷彿真實發生。

在心理學中，有很多方法可以培養記憶力、想像力、注意力和想像力。已經為他們開發了大量的練習。 雜技技巧 包括借助有趣的文本、押韻和歌曲來記憶概念。方法用於教孩子外語。學齡前兒童有有趣的詩歌。例如，當孩子們需要記住星期幾時。一個有趣的遊戲將記憶變成一個非自願的過程。

Mnemotechnics和eidotechnics被廣泛使用.第一種技術包括與使用關聯繫列、邏輯模式、字母數字代碼相關的方法。理性重複和 FOCUS（定向、閱讀、複習、主要）的記憶技術方法也不太流行。

與兒童一起工作時有效 鏈方法，它涉及使用關聯鏈接。 兒童的技巧包括以一種有趣的方式進行練習。它基於顏色、觸覺、物體、聲音、嗅覺、味道、圖形和自由聯想。通常，在兒童想像力的發展中，會使用幾何形狀。在聯想思維的發展過程中，孩子必須回答他的想法。

適當的學習組織可以激發孩子學習新信息。

• 當孩子看到某種顏色的斑點時，就會產生顏色聯想。.孩子必須證明他的回答是正確的。例如，看著一個紅點，有人想像一個成熟的番茄。他這樣回答：“我想到了紅番茄，因為它已經成熟了。”另一個孩子記得交通信號禁止。一些孩子想像著自己走路時臉頰因霜凍而紅潤。
• 隨著觸覺記憶的發展，製作出不同紋理的特殊卡片。.用過的毛皮、法蘭絨、絲絨、人造革表面、砂紙。使用縫在鈕扣、膠合火柴、電線或蕎麥上的卡片。接觸表面，孩子必須說出他的想法。例如，摸著蕎麥，嬰兒說：“我想到了河，因為我赤腳走在鵝卵石上。當你用手指在臀部用力按壓時，它就像赤腳在河岸上一樣疼。
• 主題聯想系列應該引起不同的事情：一塊織物或皮革、一根線、一個貝殼、一個硬幣、一個凸塊、一個鈕扣、一張紙等。例如，有人將一塊羊毛織物與草坪上的割草聯繫起來。
• 記錄的噪音或聲音用於發展聽覺記憶.他們打開帶有家用電器噪音、自然聲音、一段音樂或街道隆隆聲的錄音，並邀請孩子們在圖片中選擇正確的項目。例如，一個孩子聽到汽車急剎車時說：“我想到了門，因為它在打開時會吱吱作響。”
• 為了發展嗅覺記憶，有必要儲備各種香味的盒子。.它們可以包含各種香草、香料、帶有香水氣味的空瓶子。孩子們可以聞一下封閉的火柴盒。你需要通過氣味找到兩個內容相同的。此外，有時它們會提供氣味的特徵。聞一聞封閉的咖啡盒，孩子可以說他聞到了一種芬芳、令人愉悅、令人振奮的氣味。
• 味覺協會建議對年齡較大的兒童使用.他們提供甜和熱、咸和冷的菜餚的組合以供想像。有時觸覺聯想會被添加到味覺中：酥脆、多汁、液體、固體產品。
• 圖形關聯基於將符號轉換為特定對象。.例如，一個難以理解的曲線變成了一個魚鉤。年長的學生使用抽象符號來記住電話號碼。
• 自由聯想教寶寶自己建立聯繫.老師沒有使用主題圖像，而是報告說一隻老鼠正坐在壁櫥裡。每個孩子構建自己的關聯數組。有人回答說：“我想到了一隻貓，因為她喜歡打老鼠。”另一個孩子說：“我想到了一隻狼，因為它像老鼠一樣灰色。”

Eidotechnics 有許多有趣的方法。在與孩子的工作中，經常使用振興、進入、轉化、比喻掛鉤、共感、比喻思維、脫離、冗餘、回歸、輪迴、改變形式、忘記不必要的信息、迴聲等方法。

讓我們考慮其中的一些。

• 動畫方法 當您需要記住大量姓名和歷史日期時有效。它促進了可視化的發展。
• 進入方式 允許您進入所呈現的故事或圖片。通過動畫的方式，畫面呈現在學生的眼前，通過進入的方式，讓學生感覺自己是事件的參與者。例如，生物課上的學生需要記住生物體的主要特徵。他想像著自己是如何走近自己的房間，看到人的肺貼在門上，它們的振動讓他想起了生命的跡象之一——呼吸。

在門檻處，他心愛的狗咬了一大塊肉，這表明了生命的第二個標誌——營養。在角落裡，孩子注意到一大堆動物糞便，這表明生物體具有排泄廢物的能力。房間的另一個角落裡坐著一隻帶著小貓的貓，讓人想起下一個生命跡象——繁殖。突然，貓衝到主人身邊，證明她可以移動。孩子還記得生命的另一個跡象：運動、機動性。

學生看著窗台，眼前是一株小小的仙人掌，化作一株巨大的植物，將整個窗戶空間完全覆蓋。他回憶起另一個跡象——成長。仙人掌上花朵的出現證明了生物體的發育。可以提醒學生關於散落在他桌子上的維生素和葡萄糖包的新陳代謝。

最後，學生看到手上突然長滿了皮疹。他明白過敏反應是由於生物體易怒的能力而引起的。在課堂上，在回答時，學生只要在精神上進入他的房間，以便平靜地、不緊張地列出所有生命跡象就足夠了。

• 變換方法 可以在想像中將平面圖像變成三維圖像，黑白變成彩色，小變成大。這種方法在記憶象形文字方面很有效。將像形文字在您的思想中轉換一次就足以使您永遠記住它。
• 鉤法 通常在記憶數字時使用。例如，你需要記住數字 104。想像一把類似一把刀的刀插在砧板上，旁邊放著一個看起來像零的雞蛋。遠離他的板上你可以看到一個洋蔥，切成4部分。

虛構單位可以是鉛筆或螺栓。平分以天鵝或滑雪板的形式表示。三個可以對應一個波浪或一隻飛翔的海鷗。這四個類似於一道閃電或帶刺刀的步槍。五可以表示為五角星形或手上的五個手指。六個就像一個打開的掛鎖或莖上的櫻桃。

七類似於斧頭、撲克或鋤頭。數字八與沙漏和雪人有關。九可以想像成繩子上的氣球或蝌蚪。記住數字“0”的形像是一個圓環、一個輪子、一個球、一個冰球、一個盤子、一個滿月、一個圓盤等等。這就是想像中的鉤子是如何產生的。

• 感覺法 可以藉助感官來感知事件。例如，通過玻璃上滴水的聲音或濕衣服粘在身上的聲音來記住雨的存在。